{"id":41845,"date":"2020-07-13T09:51:17","date_gmt":"2020-07-13T12:51:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.redeicm.org.br\/saojose\/?p=41845"},"modified":"2020-07-14T10:05:33","modified_gmt":"2020-07-14T13:05:33","slug":"atividade-sacolas-literarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legado.redeicm.org.br\/saojose\/atividade-sacolas-literarias\/","title":{"rendered":"Atividade: Sacolas Liter\u00e1rias"},"content":{"rendered":"

\u00a0Unindo a sala de leitura do Educand\u00e1rio com os lares das fam\u00edlias atendidas!<\/strong><\/em><\/p>\n

Ningu\u00e9m caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se p\u00f4s a caminhar.<\/strong><\/p>\n

Paulo Freire<\/strong><\/a><\/p>\n

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A atividade “Sacolas Liter\u00e1rias”<\/strong>\u00a0teve in\u00edcio a partir das v\u00e1rias inquieta\u00e7\u00f5es dos educadores do Educand\u00e1rio. Percebeu-se, em meio \u00e0 pandemia, que a leitura pode proporcionar \u00e0s crian\u00e7as, aos adolescentes e \u00e0 pr\u00f3pria fam\u00edlia o incentivo saud\u00e1vel da aproxima\u00e7\u00e3o, dos afetos e da criatividade, por meio do constante h\u00e1bito de ler, oportunizando assim momentos prazerosos e a sensibilidade para compreender o que se l\u00ea e ouve.<\/p>\n

Durante os meses de junho e julho, as “Sacolas Liter\u00e1rias”<\/strong> seguiram para a casa das crian\u00e7as e dos adolescentes. Elas continham livros de literaturas infantis, HQ, Gibis, l\u00e1pis de cor, desenhos e v\u00e1rias outras atividades vinculadas as oficinas.<\/p>\n

A a\u00e7\u00e3o foi efetuada durante a entrega de cestas de alimentos para as fam\u00edlias atendidas pelo servi\u00e7o Socioassistencial, vinculando assim, a import\u00e2ncia de garantir a forma\u00e7\u00e3o integral: o cuidar, o educar e o brincar de forma indissoci\u00e1vel.<\/p>\n

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Nas in\u00fameras atividades propostas atrav\u00e9s das Sacolas Liter\u00e1rias<\/strong>, os educadores planejaram e preparam atividades que vinculassem a fun\u00e7\u00e3o das oficinas com as necessidades decorrentes da pandemia, frente a realidade vivenciada, dentre elas: as crian\u00e7as de 6 a 7 anos, brincadeiras l\u00fadicas com os membros da fam\u00edlia, como por exemplo, m\u00edmica (representa\u00e7\u00e3o de gestos), est\u00e1tua (explorando a aten\u00e7\u00e3o e escuta) e, por fim, a confec\u00e7\u00e3o de um desenho ilustrativo para refletir a vida ap\u00f3s a Pandemia; as crian\u00e7as de 8 a 10 anos, a realiza\u00e7\u00e3o da leitura de um gibi, a confec\u00e7\u00e3o de um cartaz contendo frases e ou palavras que os representasse nesse per\u00edodo de isolamento social, utilizando assim os materiais (revistas e jornais), a produ\u00e7\u00e3o de uma carta a uma pessoa que se encontrasse em des\u00e2nimo, incentivando assim: a eleva\u00e7\u00e3o de seu alto astral; os adolescentes de 11 a 15 anos, a produ\u00e7\u00e3o de uma carta contendo a seguinte proposta: \u00a8Se o mundo de hoje acabar, pra quem voc\u00ea escreveria uma carta e o que escreveria?<\/p>\n

Portanto, podemos afirmar que o campo da leitura, do afeto do pensamento s\u00e3o territ\u00f3rios de um sujeito ativo e interativo, que acredita que se \u201capreende o mundo quando se compreende o que o faz ser como \u00e9\u201d (Foucambert, 1994) e, tamb\u00e9m, que ler \u00e9, sobretudo, descobrir caminhos e conhecer.<\/strong><\/p>\n

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