Durante os meses de junho a setembro, os alunos do 4\u00ba1T estiveram envolvidos em um projeto de aprendizagem o qual resultou na grava\u00e7\u00e3o de um curta-metragem em Stop Motion (t\u00e9cnica que se utiliza de fotos sequenciais para dar movimento a objetos ou pessoas). Neste projeto, os alunos puderam desenvolver diversas habilidades, como trabalho coletivo, autonomia, criticidade, criatividade, al\u00e9m dos diversos conte\u00fados previstos para o trimestre, como produ\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de texto, racioc\u00ednio l\u00f3gico, artes, tecnologias digitais etc.<\/p>\n
O tema principal de estudos envolveu o mundo dos dinossauros e sua extin\u00e7\u00e3o. As crian\u00e7as apresentaram interesse por esse tema devido ao livro de leitura trimestral: \u201cA caverna dos dinossauros: O ataque do monstro de tr\u00eas chifres\u201d (Rex Stone). O projeto iniciou-se com uma discuss\u00e3o coletiva sobre o que j\u00e1 conheciam sobre os dinossauros, o que gostariam de aprender e o que gostariam de criar a partir disso. Assim, surgiram ideias como: fazer maquetes, construir um rob\u00f4 dinossauro, elaborar um jogo, criar um canal no YouTube com filmes sobre dinossauros, escrever uma hist\u00f3ria… a imagina\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as nos trouxe in\u00fameras possibilidades.<\/p>\n
Com discuss\u00f5es promovidas pela professora Marina Cyrino, os alunos perceberam que as maquetes poderiam ser cenas dos filmes, que as hist\u00f3rias poderiam ser os roteiros e que tudo isso poderia ser gravado e postado no YouTube. Ent\u00e3o, dividiram-se em seis grupos e realizaram diversas pesquisas em livros e na internet para compreenderem fatos reais sobre os dinossauros e inseri-los na escrita da hist\u00f3ria (roteiro do filme). Cada grupo se incumbiu de escrever uma cena, momento em que deveriam conversar de forma coletiva para planejar e criar um enredo coerente entre os grupos.<\/p>\n
Com o roteiro pronto, iniciaram a produ\u00e7\u00e3o das maquetes. Deveriam imaginar o cen\u00e1rio para cada parte do filme e constru\u00ed-lo com materiais diversos. Alguns pais auxiliaram no processo, mas grande parte das maquetes foi produzida em sala de aula. Cen\u00e1rios e roteiros finalizados! Foi ent\u00e3o o momento de escolherem um t\u00edtulo para o filme, realizaram a vota\u00e7\u00e3o, vencendo por unanimidade \u201cDo mundo pr\u00e9-hist\u00f3rico ao mundo moderno\u201d.<\/p>\n
Em seguida passaram pelo processo de produ\u00e7\u00e3o do filme. Inicialmente os alunos exploraram o aplicativo StopMotion (na sala do iPad do col\u00e9gio) para conhecerem seus recursos e possibilidades. Gravar em StopMotion n\u00e3o \u00e9 simples, pois cada a\u00e7\u00e3o dos personagens \u00e9 fotografada e em seguida, essas fotos s\u00e3o colocadas de forma sequencial e aceleradas, criando o movimento do filme. Portanto, as crian\u00e7as deveriam movimentar cada dinossauro milimetricamente, fotografando em seguida, oferecendo a percep\u00e7\u00e3o de que os dinossauros andam, correm, etc. Depois que os grupos realizaram a grava\u00e7\u00e3o de cada cena, as crian\u00e7as gravaram a narra\u00e7\u00e3o do filme no Est\u00fadio Herm\u00ednia com o aux\u00edlio do professor Diego Rigolino. Por fim, foi feita a edi\u00e7\u00e3o do filme que teve sua estreia na apresenta\u00e7\u00e3o de palco das crian\u00e7as na sexta-feira (22\/09).<\/p>\n
Al\u00e9m do filme, os alunos elaboraram um jogo de tabuleiro chamado \u201cFuga da extin\u00e7\u00e3o\u201d, composto por cartas com informa\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas sobre os dinossauros, como altura, peso, \u00e9poca em que viveu etc. O objetivo \u00e9 que os dinossauros fujam do meteoro, e aquele que estiver mais longe, \u00e9 o vencedor.<\/p>\n
Se envolveram ainda com a constru\u00e7\u00e3o de um rob\u00f4 dinossauro feito de papel\u00e3o. Desde junho, semanalmente, foram \u00e0 sala de rob\u00f3tica e, com o professor Valci, puderam explorar os equipamentos, tiveram contato com materiais diferenciados, desenvolvendo conhecimento sobre conceitos da mec\u00e2nica, racioc\u00ednio l\u00f3gico e criatividade. Inicialmente as crian\u00e7as realizaram um esbo\u00e7o do rob\u00f4 e em seguida passaram para a fase de desenho e montagem. Tiveram in\u00fameros desafios com rela\u00e7\u00e3o ao tamanho e peso do dinossauro, bem como com o mecanismo que seria utilizado para o funcionamento das pernas. O dinossauro foi finalizado e recebeu um nome!<\/p>\n
Trabalhar com projetos de aprendizagem proporciona que o aluno esteja ativo durante seu processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, consequentemente, gerando maior interesse durante as aulas. Desenvolve a autonomia e amplia o olhar da crian\u00e7a sobre os conte\u00fados e conceitos, possibilitando que ressignifiquem suas aprendizagens ao longo do processo. Eles aprendem que, se n\u00e3o realizarem o que propuseram, nada ser\u00e1 feito, ou seja, todo o projeto depende exclusivamente das a\u00e7\u00f5es coletivas e individuais das crian\u00e7as. Contribui, portanto, para seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social.<\/p>\n