{"id":41557,"date":"2019-09-23T13:23:14","date_gmt":"2019-09-23T16:23:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.redeicm.org.br\/pioxii\/?p=41557"},"modified":"2020-06-17T21:57:24","modified_gmt":"2020-06-18T00:57:24","slug":"matematica-na-pratica-com-a-turma-34","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legado.redeicm.org.br\/pioxii\/matematica-na-pratica-com-a-turma-34\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica na pr\u00e1tica com a Turma 34"},"content":{"rendered":"

Vamos ver quem \u00e9 o mais alto da turma? Qual \u00e9 a mochila mais pesada? Quantos metros t\u00eam as paredes da nossa classe? No ensino fundamental, \u00e9 bastante comum propor \u00e0s crian\u00e7as atividades como essas. Sem d\u00favida \u00e9 uma boa maneira de introduzir o trabalho com grandezas e medidas. Por\u00e9m, geralmente n\u00e3o h\u00e1 aprofundamento do conhecimento. Para que isso ocorra, deve haver muita discuss\u00e3o entre a garotada e, depois, interven\u00e7\u00f5es do professor para organizar as informa\u00e7\u00f5es. “\u00c9 preciso que a abordagem v\u00e1 al\u00e9m e o conhecimento seja sistematizado”<\/p>\n

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